Was ist LRS? (Definition: LRS)

Was genau versteht man unter dem Begriff "LRS" und in welchem Umfang sind Fehler im Lesen und Schreiben noch als "normal" zu bewerten? Was können Eltern tun, wenn ihr Kind Probleme im Lesen und Schreiben hat? Um direkt zum gewünschten Thema zu gelangen, klicken Sie einfach auf den entsprechenden Link.

Was ist LRS?

LRS: Wann sind Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben noch "normal"?

Was können Eltern gegen eine LRS tun?

Lange Zeit hat man versucht, die Gruppe der LRS-Kinder und sog. Legastheniker durch bestimmte Kriterien von den übrigen Kindern abzugrenzen. Man dachte, spezielle Fehlerarten wie das Vertauschen von Buchstaben (p/q, b/d usw.) seien ein Hinweis auf das Vorhandensein einer LRS oder Legasthenie. Auch wurden Rechtschreibtests, die allerdings nur die Anzahl der falsch geschriebenen Wörter, nicht aber die Art der Fehler berücksichtigten, zum Erkennen einer LRS eingesetzt.

Heute weiß man, dass sich eine LRS durch eine Vielzahl von Phänomenen beschreiben lässt und der Übergang zwischen den einzelnen Ausprägungsgraden von Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten fließend ist. Mit Hilfe von standardisierten und altersnormierten Rechtschreibtests wie schreib.on lässt sich ermitteln, in welchem Verhältnis zur Vergleichsgruppe die getesteten Kinder mit ihren Leistungen liegen.

Die ICD-10, die internationale Klassifikation der WHO für Krankheiten knüpft die Diagnose der Legasthenie außerdem daran, dass die Lese- und Rechtschreibleistung erkennbar schlechter ist, als es aufgrund der Intelligenz eines Kindes zu erwarten wäre. Wissenschaftler bezeichnen dies als IQ-Diskrepanzkriterium. Bei der Diagnose wird deshalb neben der Lese- und Rechtschreibleistung auch der Intelligenzquotient des betroffenen Kindes ermittelt. Legastheniker kann demnach nur sein, wer "zu intelligent" für seine schwachen Lese- und Rechtschreibleistungen ist.

Ob ein Kind, das schlecht liest und schreibt, Förderung benötigt, hängt allerdings nicht davon ab, wie seine Leistungen im Vergleich mit denen der Altersgenossen sind oder ob es den Stempel „lese-rechtschreibschwach“ oder „Legastheniker“ bekommt. Die Wissenschaft hat herausgefunden, dass bei allen Kindern mit Problemen beim Lesen und Schreiben die gleichen Methoden wirksam sind, ob sie das IQ-Diskrepanzkriterium erfüllen oder nicht. Kinder mit einer LRS oder Legasthenie nach der Definition der WHO müssen deshalb die gleiche Förderung erhalten wie Kinder mit lediglich leicht eingeschränkten Fähigkeiten im Lesen und Schreiben. Denn aus welchem Grund sollte ein Kind, das Probleme beim Schriftspracherwerb hat, von einer Förderung ausgeschlossen werden, nur weil es bestimmte Kriterien nicht erfüllt?

Die Ursachen von Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten sind in fast allen Fällen nicht vollzogene Lernschritte im Schriftspracherwerb, die systematisch nachgeholt werden müssen, und zwar unabhängig vom Grad der Schwierigkeiten. Deshalb ist es für Eltern nicht empfehlenswert, nach tiefer liegenden Ursachen, zum Beispiel einer genetischen Belastung, zu suchen. Diese lassen sich ohnehin nicht eindeutig identifizieren und helfen dem Kind nicht beim Auflösen seiner LRS bzw. Legasthenie.  

Die Verbesserung der Leistungen im Lesen und Schreiben ist nur durch eine pädagogische Therapie möglich. Eltern sollten so schnell wie möglich ein Institut aufsuchen, das eine solche Förderung anbietet – am besten, bevor die LRS bzw. Legasthenie Schule, Berufsausbildung oder Studium nachhaltig negativ beeinflusst. Die LOS arbeiten nach einem wissenschaftlichen Ansatz, der die Störung des Kindes durch strukturierten Unterricht, ausgebildete Förderpädagogen und speziell entwickelte Materialien mildert und in vielen Fällen sogar beseitigt. Auch Kinder mit leichten Schwierigkeiten mit der Schriftsprache werden im LOS ihren Bedürfnissen entsprechend gefördert. Sie erlernen durch individuelle Förderung Rechtschreibstrategien, die sie einüben und automatisieren. Wird die LRS bzw. Legasthenie beseitigt, verbessern sich meist auch die schulischen Fertigkeiten insgesamt.